Aunque el propósito principal del libro es explicar los conceptos y las teorías relevantes en el campo de la conducta organizacional, no se incluyen teorías que aún se debaten debido a la inconsistencia de la validez en los resultados de las investigaciones. Tampoco se utiliza un vocabulario técnico innecesario para explicar los conceptos fundamentales. Eso, a todas luces, es contraproducente. Es decir, en la medida que ha sido posible he usado un lenguaje coherente y sencillo para llevar los conceptos en una forma apropiada al tan ocupado administrador y estudiante graduado de hoy. El lector observará y comprenderá en forma pragmática cómo los integrantes, la estructura, la cultura, el clima, las necesidades, la toma de decisiones, el conflicto, el cambio y el estilo de liderazgo en las organizaciones se interrelacionan e influyen en la conducta de una organización educativa. La intención es que estos conceptos y sus alcances se entiendan y se comprendan profundamente. Es por eso que, en vez de usar

preguntas en cada capítulo para retomar y repasar las definiciones de los conceptos discutidos, presento intencionalmente unas reflexiones. Éstas tienen el propósito deliberado de llevar al lector precisamente a una meditación sobre el concepto y sus alcances. No se trata de que el lector presente una contestación mecánica sino que reflexione sobre las implicaciones del término o de los conceptos y las posibles interrelaciones del concepto en consideración.